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Program Information
Média Recherche Action
Comprendre la base violente et civilisatrice qui mène à notre domestication, de l’ontologie civilisatrice à l’ontologie sauvage
Interview
 Média Recherche Action  Contact Contributor
Sept. 18, 2012, 8:29 p.m.
Troisième partie d’une entrevue avec Layla AbdelRahim sur les concepts civilisateurs de l’homo sapiens moderne qui se conçoit à la fois comme ressource et comme prédateur.

Quel rôle devrait-on occuper afin que la communauté de vie dont nous faisons partie soit viable ?



Sujets abordés lors de l’entrevue :


Partie 3
1. Les luttes basées sur l’humanisme européen échouent lorsqu’elles ne remettent pas en question la création même de l’humanisme comme base aliénante du vivant (00:00 à 07:27)
1.1 Dépasser les revendications orientées vers les frais de scolarité et remettre en question l’existence de ces institutions qui participent à notre domestication (01:42 à 03:40)
1.2 Se poser la question « Qu’est-ce que c’est que d’être humain dans notre monde ? » nous dispose à remettre en question notre relation au vivant. (03:40 à 05:24)
2. Toute ethnie confondue, nous avons de la difficulté à nous concevoir hors de l’humanisme comme faisant partie des besoins des autres « humains-animaux ». (07:27 à 09:15)
(Speciesism, Racism and Sexism Intertwined, Nekeisha Alexis-Baker; 07:51)
2.1 Le spécisme devient la base d’une pensée qui divise et construit l’ « autre » ainsi que son oppression. (08:11 à 09:15)
3. Expériences actuelles qui vont à l’encontre de notre société domestiquée (09:30 à 11 :35)
3.1 Film (en plusieurs parties): anOther story of progress (09:30 à 09:51; 11:18 à 11:35)
3.2 Front de libération animale (ALF), Front de libération de la Terre (ELF) (09:51 à 10:50)
4. Expériences personnelles avec le système d’éducation et le choix de ne pas domestiquer sa fille par l’école (11:35 à 18:31)
5. Son expérience avec la maternité dans un contexte contraint par la croissance capitaliste postsoviétique (18:31 à 25:13)
5.1 (Lasse Nordlund)
5.2 Anecdote avec sa fille (23:55 à 25:13)
6. Permettre une participation active de l’enfant à sa propre éducation et le développement de son empathie (25:13 à 30:24)
6.1 Mettre un enfant au monde pour sa propre raison d’être (28 :07 à 29:34)
7. La sémiologie de l’image des publicités pour l’allaitement témoigne de la hiérarchie raciste et civilisatrice qu’elle entretient (30:24 à 31:55)
8. L’importance de se déciviliser avant même une grossesse pour ne pas perpétuer la domestication. Qu’est-ce que c’est que de redevenir sauvage ? (31:55 à 42:10)
8.1 La médicalisation du processus d’enfantement revient à gérer la venue d’une nouvelle ressource (35:26 à 39:10)
9. Apprendre par l’empathie en étant en contact avec le vivant (42:10 à 45:28)
10. L’importance de résister à la scolarisation (45:28 à 52:25)
10.1 (Livre: Wild Children – Domesticated Dreams: Civilization and the Birth of Education, 46:55)
10.2 Homeschooling et unschooling (50:32 à 52:25)
10.2.1 Maria Montessori et le concept de fenêtre, moment au cours duquel l’enfant a une ouverture à apprendre sur un sujet particulier. (51:31 à 52:25)


Pour plus d’information, voici le site internet de Layla AbdelRahim : http://layla.miltsov.org/


(http://montreal.mediacoop.ca/audio/domestication-ali%C3%A9nation-et-civilisation-partie-1/12423)
(http://montreal.mediacoop.ca/audio/domestication-ali%C3%A9nation-et-civilisation-partie-2/12424)
(http://montreal.mediacoop.ca/audio/domestication-ali%C3%A9nation-et-civilisation-partie-3/12829)

Domestication, aliénation et civilisation (partie 3) Download Program Podcast
Comprendre la base violente et civilisatrice qui mène à notre domestication, de l’ontologie civilisatrice à l’ontologie sauvage
00:52:22 1 Aug. 20, 2012
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